山东工业职业学院树立新时期高校心理健康教育目标，借鉴企业生产管理经验，创建了一个多维度、多层次的立体式心理教育“5S”管理模式，有效地促进了学院大学生心理健康教育工作的顺利开展

整理—科学监测，全面覆盖不留死角

每年学院都要对新学开展心理测查服务。从大学生心理健康调查、焦虑自评、抑郁自评三个部分，对学生的行为确定出数量化的测评，准确地反映出学生的心理状况和行为动机。搭建学院—系部—班级—宿舍四级“监控”体系，覆盖学生的学习、生活立体空间，确保发现问题，及时上报，心理健康监测工作不留死角。

整顿—明确目标，建立学生心理档案

学院掌握每一名学生的个人基本情况、家庭情况、入学动机、志愿满意度和过往病史等重要参考资料，分门别类建立学生心理档案，并随时更新。专业教师对档案信息进行分析整合，确保一定时期内目标学生各类量表的连续性和有效性。

清扫—及时干预，标本兼治一个不落

学院将短期治疗和长期育人结合起来，从根本上解决学生切身问题。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，采取叙事、音乐、图书等有效心理健康治疗手段，帮助学生走出心理困境。同时，学院加强大学生心理健康教育和思想政治教育的结合，培养他们积极向上、乐观进取的思想意识，有效地促使学生健全人格的形成和发展。

清洁—完善制度，保障机制四位一体

学院把《心理健康教育》列为学生的必修课程；建立主动咨询制度，心理专兼职教师定期走进每个宿室楼的心理辅导室；制定心理危机干预方案，建立科学有效的心理危机互动机制；建立各级心理教师定期培训制度，切实提高专业技能。确保教育、咨询、测验、干预相结合的“四位一体”的心理健康教育工作有序开展，

素养—全员参与，营造良好教育环境

学院围绕高职高素质技能型人才的培养目标，确立了以学生的职业心理素质提高为主线，以培养学生积极的心理素质为目标心理健康教育教学理念。 采取高职《心理健康教育》“2+1”教学模式。通过课堂内外的全方位教育，营造良好

教育氛围，达到普及心理健康知识、塑造健全大学生人格、开发心智潜能的目标。

山东工业职业学院开展的一系列的创新工作，从细微处着手，因材施教，满足大学生多种心理发展的需要，创造出轻松愉快、民主平等的教育管理氛围，激励学生主动探索，形成良好心理素质和行为习惯的自觉管理。

（通讯员：陈宇 张博 ）